1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование систематизированных знаний в области экологических основ социальной жизни и демографических процессов человечества, современного состояния окружающей природной среды и влияния на нее человеческого общества.
Задачи дисциплины:
– изучить экологические основы социальной жизни в современном обществе;
– углубить знания о демографических процессах в современном мире;
– углубить и расширить знания о состоянии окружающей природной среды и влиянии на нее современного общества;
– сформировать способность демонстрировать экологическую грамотность и готовность следовать правилам экологической культуры в жизненных ситуациях.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Экология человека» относится к обязательным дисциплинам вариативной части (Б1.В.ОД.5).
Освоение данной дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов: Философия, История, Социология, Естественнонаучная картина мира, Психология, Общая экология, Учение о биосфере, История развития Земли.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен анализировать демографические процессы в обществе, исходя из знания законов популяционной динамики, владеет основами экологического права и следит за развитием международного сотрудничества в области экологического образования и устойчивого развития (СК-3);
- готов использовать результаты экологических исследований при прогнозировании последствий природных и социально-экономических процессов (СК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
– социальные и природные закономерности взаимодействия человека и общества с окружающей средой;
– проблемы народонаселения, сохранения здоровья и работоспособности человека;
– экологические и эколого-политические проблемы региона, страны и мира;
– географические и социально-экономические аспекты экологических проблем.
Уметь:
– применять полученные знания для анализа и объяснения направленности процессов, возникающих в результате воздействия окружающей среды на человеческое общество;
– прогнозировать возможные варианты воздействия на организм человека различных производственных и социальных факторов;
– оценивать экологическое состояние региона.
Владеть:
– системными представлениями о последствиях негативного экологического воздействия на человечество;
– основными методами оценки человеческого общества;
– различными способами представления общественности экологической информации.ГЕОХИМИЯ БИОСФЕРЫ
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области геохимии биосферы.
Задачи:
- научить пользоваться материалами по геохимии биосферы для оценки экологического состояния природной среды.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Геохимия биосферы» относится к вариативной части математический и естественно научный цикл. Она тесным образом связана с науками биологического, геологического и географического циклов: геохимия, биология, ландшафтоведение, общая физическая географией, геоморфологией, экологией. Эта дисциплина является частной наукой, изучение процессов и явлений которой базируются на общих знаниях географии, геологии, геофизики и в свою очередь являются определяющим для объяснения и прогнозов развития экологического состояния территории России.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способность использовать знания современной естественнонаучной картине мироздания в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы геохимической и математической обработки информации, теоретического экспериментального исследования (ОК-4);
- способен определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-1);
- владеть методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-3);
- способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- значение геохимии биосферы в оценке состояния природной среды и их влияния на экологию;
- геохимию ландшафтов, влияющих на устойчивое развитие территорий;
- количественные и качественные показатели районирования геохимии биосферы;
Уметь:
- прогнозировать неблагоприятные экологические последствия по состоянию геохимии биосферы;
- ориентироваться в проблемах геохимии биосферы;
- оценивать по объективным параметрам состояние геохимии биосферы и ее влияние на состояние окружающей среды;
Владеть навыками:
- справочно-библиографическим аппаратом научной дисциплины;
- мониторинга геохимии биосферы для оценки экологического состояния окружающей среды;
- чтения геохимических карт с целью прогнозной оценки и моделирования.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы
Цель: формирование систематизированных знаний в области заповедного дела.
Задачи:
1. Изучение истории создания заповедников в России и мире как основной формы особо охраняемых природных территорий (ООПТ).
2. Формирование представлений о заповедниках и других ООПТ в мире и в стране.
3. Изучение вопросов организации и функционирования заповедников и других ООПТ в Алтайском регионе.
«НАУКИ О ЗЕМЛЕ (геология, география, почвоведение)»
1.ЦЕЛЬ дисциплины: формирование системных знаний о происхождении и целостном развитии Земли, геологического и географического мышления учителей географии и биологии на основании материалистических и диалектических представлений о вещественном составе земной коры, образовании почв и процессах их развития.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Науки о Земле» относится к циклу естественно-математических дисциплин и входит в состав базовой части ООП (профильной) профессионального цикла (2.1.5). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в ходе освоения курсов «Геология», «Физическая география», «Землеведение», «География почв с основами почвоведения» и других географических дисциплин вариативной части профессионального цикла. Дисциплина «Науки о Земле» завершает географическое образование студентов в сфере природопользования, интегрируя полученные ранее географические, геологические и почвоведческие знания и формирует целостную картину наук о Земле.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мироздания в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы вероятностно-статистической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способность в интерактивном режиме осуществлять познание учениками и студентами генеральных проблем естествознания (ОПК-1);
- способность на высоком профессиональном уровне знакомить учеников с актуальными проблемами современной картины мироздания, а также вопросов происхождения Земли, Вселенной и почв на Земле (ПК-1);
- способность применять на практике и трансформировать в учебном процессе современные достижения в науках о Земле инновационные технологии по конкретным дисциплинам школьного цикла (ПК -2);
- способен определять географические, геологические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-1);
- владеет методами естественнонаучных и социально-экономических исследований (СК-3);
- способен ориентироваться в научных теориях и концепциях современной геологии, географии, почвоведения (СК-4);
- готов использовать результаты геологических, географических, почвоведческих исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов (СК-5).
4. В результате студент должен:
знать:
- отличительные признаки важнейших геологических, географических и почвенных объектов.
- основные особенности современных геологических, географических и почвенных процессов и применение их для реконструкции процессов геологического и географического прошлого.
- геологическую историю Земли и время появления почв, населявших ее основных групп фауны и флоры, палеогеографию.
уметь:
- характеризовать целостную картину мироздания с использованием знаний геологии, географии и почв;
- читать и понимать почвенные, геологические и географические карты;
- ориентироваться в проблемах геологии, географии, почвоведения;
владеть:
-навыками сопряженного анализа карт геологического и географического содержания, почвенных и статистических данных для получения новой информации;
- методами научного описания геологического, географического строения территорий, почвенного покрова;
- способами презентации геологической, географической и почвенной информации.
5.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
6. Разработчик: А.И. Гусев.
ОСНОВЫ ГЛЯЦИОЛОГИИ
1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний и представлений в области гляциологии.
Основные задачи дисциплины:
- рассмотреть ледниковые районы мира;
- показать роль льда в процессах, происходящих в географической оболочке;
- рассмотреть причины возникновения ледников и условия их существования и развития;
- показать закономерности формирования и распределения снежного покрова на Земле;
- рассмотреть физические свойства льда и типы движения ледников;
- рассмотреть факторы и климатические циклы колебания ледников;
- показать причины возникновения и факторы, способствующие сходу снежных лавин и гляциальных селей;
- рассмотреть механизм возникновения и свойства пресных и морских льдов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТУРКТУРЕ ООП
Дисциплина «Основы гляциологии» относится к разделу «курсы по выбору студента» вариативной (профильной) части профессионального цикла (Б3.В. ДВ.11(1)).
Освоение данной дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
- обучение;
- воспитание;
- развитие;
- просвещение;
- образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Основы гляциологии» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Общее землеведение», «Геология», «Физическая география», Дисциплина «Основы гляциологии» интегрирует полученные ранее географические знания и формирует целостную картину современных наук о Земле, и проблем, стоящих перед ними.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие у студента следующих компетенций:
Специальных (СК):
- способности определять географические объекты, явления и процессы на глобальном, региональном и локальном уровнях (СК-1);
- способности ориентироваться в научных теориях и концепциях современной географии (СК-4);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- ледниковые районы мира;
- роль льда в процессах, происходящих в географической оболочке;
- причины возникновения ледников и условия их существования и развития;
- закономерности формирования и распределения снежного покрова на Земле;
- физические свойства льда и типы движения ледников;
- факторы и климатические циклы колебания ледников;
- причины возникновения и факторы, способствующие сходу снежных лавин и гляциальных селей;
- механизм возникновения и свойства пресных и морских льдов.
уметь:
- пользоваться специализированными тематическими картами, статистическими данными, геоинформационными системами, учебной и научной литературой;
- ориентироваться в современных проблемах гляциологии;
- различать различные типы ледников;
- прогнозировать возможные географические и экологические последствия лавинной и гляциально-селевой деятельности.
владеть навыками:
- чтения различных тематических карт гляциологического содержания;
- выделения лавино- и селеопасных районов и участков склонов;
- палеогляциологического анализа;
- принятия самостоятельных решений.
5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 1 зачётная единица.
6. Разработчик: А.И. Гусев.
Цель: ознакомить обучающихся с современными средствами оценивания результатов инновационного обучения экологии в школе.
Задачи:
дать представление:
- об инновационном обучении экологии в школе, отличительных особенностях от традиционного обучения;
- об экологической составляющей инновационного обучения;
- о формах организации инновационного обучения экологии;
- о современных методах и технологиях инновационного обучения экологии;
- об этапах реализации инновационного обучения экологии.
Целью дисциплины является формирование систематизированных знаний в области статистических методов в экологии.
Задачи:
- освоение элементарных методов обработки экологических данных, методов дисперсионного анализа, корреляционно-регрессионного анализа, анализа выживаемости;
- ознакомление с основными идеями многомерных методов (дискриминантный, факторный, канонический, кластерный анализы и анализ главных компонент);
- ознакомление с современными компьютерными технологиями обработки информации, с пользованием пакета прикладных статистических программ (Statistica или др.).
Цель: сформировать у обучающихся систему профессиональных знаний и практических умений по реализации экологического подхода в системе образования, организации экологической (природоохранной) деятельности учащихся.
Задачи:
- раскрыть теоретико-методологические основы экологического образования;
- рассмотреть основные направления организации экологической деятельности учащихся;
- пропаганда природоохранных идей среди обучающихся.
1. Цель дисциплины: формирование пространственного географического мышления обучающихся, основанного на фундаментальном изучении географии мирового хозяйства и его регионов, звеньями которых являются национальные хозяйства отдельных стран.
Задачи:
- ознакомление обучающихся с крупными регионами зарубежного мира, куда включены: Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия и Океания;
- изучение факторов, определяющих региональные различия социально-экономического развития стран и регионов;
- формирование умения моделировать развитие социально-экономических процессов в современных условиях.