Этими словами начинается гимн студенческого агиттеатра «Вертикаль», очень известного и всеми любимого в нашем институте в течение 10 лет (конец 60-х – 70-е гг.). В основной и второй состав театра на конкурсной основе принимались студенты всех факультетов, умеющие выразительно читать, петь, танцевать, свободно держаться на сцене. Это Г. Тимко, И. Бурлакова, Е. Зеленина, В. Ивахов, Н. Гладышев, Е. Саяпина, В. Чернов, М. Чернова, С. Орлов, Т. Колобаева – студенты филфака; Н. Потехина, Н. Колобаев, Л. Стрекалова – физмат; С. Мальков, С. Петунин – ИПФ и многие другие, Всего за эти годы – более 70 человек. В течение всех лет спектакли театра сопровождались вокально-инструментальным ансамблем в составе: В. Бурлаков (ударные), В. Бессонов (электрогитара), руководитель ВИА А. Шарков (фортепиано).

Все выступления театра «Вертикаль» всегда отражали актуальные молодежные, общественные и политические проблемы. Мы помним, как создавались такие программы, как «Мы – студенты», «Память» (посвященная 30-летию Победы в Великой Отечественной войне), «Мещанству – бой», «Мальчишки с гитарами», «Мистер-Твистер» и др. Они были интересны всем. Каждая программа - это яркое запоминающееся событие в жизни института. Все выступления, как правило, проходили при переполненном зале, потому что темы, затронутые в спектаклях, помогали студентам становиться лучше, добрее, ответственнее. Спектакли воспитывали «агитационным языком плаката». Наш театр выступал со спектаклями и концертными программами не только на площадках города, но и в Барнауле, Горно-Алтайске и селах Алтайского края.

Советом театра был разработан и на общем собрании утвержден Устав, основными пунктами которого было следующее:
- хорошая учеба – непреложное условие приема в труппу;
- пропуск репетиции дважды по неуважительной причине – автоматическое исключение;
- высокий моральный облик – непременное требование к актеру;
- отвергая – предлагай.
При театре работал цех реквизита и костюма.

Мы, руководители театра, считаем, что успешное многолетнее существование такого творческого коллектива было возможно только при том условии, что он являлся не факультетским, а общеинститутским, и мы имели возможность отбирать талантливых актеров из числа студентов всего вуза.

На фото: за работой члены жюри конкурса чтецов -2011г. Л.А. Кокая, С.В. Голованова

Из воспоминаний руководителей театра «Вертикаль» Л.А. Кокая, С.В. Голованова

Валентина Степановна, с чего началась педагогическая деятельность?

Моя педагогическая деятельность началась с доклада по истории. А случилось это в восьмом классе! Очень хорошо это помню. На уроке истории учительница попросила меня подготовить доклад о художественных памятниках 18 века в России. К этому делу отнеслась добросовестно и творчески: пошла в библиотеку, нашла книги, иллюстрации, открытки с изображением предметов того времени. А на уроке, делая доклад, использовала наглядные пособия. По классу я передавала открытки с изображением тех скульптур, предметов, о которых рассказывала. Это было мое ноу-хау, потому что даже учительница не знала, что можно так использовать наглядные пособия. (Это она мне сказала после урока.).

И мне самой очень понравилось выступать перед классом, видеть, что тебя слушают. Так я приобрела первый положительный опыт и твердо решила, что поступлю на историко-филологический факультет, чтобы стать учителем истории. Что успешно и сделала: поступила и с удовольствием училась, участвовала в общественной работе факультета. Моя студенческая жизнь была очень насыщенной.

Может, лучше было бы пойти в артистки, но я стала педагогом. Хотя педагоги, и это подтверждено временем, больше, чем артисты.

По распределению работала в сельской школе. Потом вернулась в Бийск, работала учительницей в школе №4. После получения дополнительного образования в аспирантуре, стала работать в БПГИ. И проработала там всего 56 лет! Я счастлива, что я – педагог, т.к получаю огромное удовольствие и моральное удовлетворение от своей деятельности.

Расскажите о важных моментах в педагогической деятельности. Я была ученицей многих авторов учебников по общей педагогике, по психологии… не без гордости скажу, что портреты к учебникам по этим предметам подбирала я.

А еще в Энциклопедии города Бийска про меня написали: «… с 1978 по 1983 гг. член научно-методического совета Управления учебных заведений при Министерстве просвещения СССР, имеет более 70 научных публикаций: «Вузовская педагогика», « Проблема воспитания школьников и студентов» и многие другие.»

Студенты. Какими они были в Вашей жизни?
Когда вернулась из аспирантуры в БПГИ, то моей одной из лучших студенток была Никишаева В.П. , и я очень рада ее достижениям.

А вообще, я уверена, что работа педагога – это праздник! Свой и студентов! Моя преданность работе и трепетное к ней отношение позволило прекрасно понимать студентов!

Педагог никогда не прекращает своей деятельности, он продолжает учить и учиться всю жизнь!

В заключение хочется пожелать, чтобы наши чудесные педагоги были молоды, здоровы, счастливы, были счастливы и здоровы их семьи. Они это заслужили. Огромное спасибо всем за понимание.

Е. Часовских, ПФ

Жизнь Ольги Степановны Овчинниковой тесно связана с филологическим факультетом. В далеком 1969 году она пришла сюда молоденькой студенткой (тогда еще педагогического института) с огромным желанием стать учителем. Впоследствии работала старшим преподавателем, затем доцентом на кафедре литературы и лишь недавно покинула стены родного вуза. «Ушла на заслуженный отдых» – так говорят о ветеранах.

Вся её педагогическая и творческая деятельность была связана с имением Василия Макаровича Шукшина.

Его творчество стало темой её диссертации, когда она училась в аспирантуре в Москве. И это не случайно, хотя изначально Ольга Степановна хотела работать над другой темой, но место жительства определило её выбор: она была с Алтая. Наверное, это судьба. Её мать была знакома с матерью Шукшина и очень уважительно отзывалась о ней как о необычном человеке с самостоятельным, оригинальным мышлением. Сам Шукшин говорил о своей матери: «несмотря на два класса образования, она понимает в жизни не менее министра». И впоследствии Ольга Степановна вела с ней переписку почти до самой её смерти и до сих пор хранит эти письма как драгоценную память о замечательном человеке.

Тогда, в 70-х, её диссертация была четвёртой, а сегодня их уже более двухсот - интерес аспирантов к творчеству Шукшина не угасает, и сама Ольга Степановна подтверждает это. Она знает многих шукшинистов, переписывается с ними, по возможности помогает всем - высылает книги, материалы. Всех их объединяет любовь к Шукшину.

И в нашей академии, носящей его имя, студенты продолжают интересоваться его творчеством. Тематика творчества Шукшина особенно близка студентам филологического факультета. Во многом это заслуга Ольги Степановны. В целом Ольга Степановна говорит, что довольна итогами своей деятельности на факультете. Студенты были яркие, запоминающиеся, и проявили себя в дальнейшей жизни лучшим образом. Они до сих пор поддерживают в ней огонь жизни.

Е. Пьянкова, Н. Семенова, 3 курс ФФ

С Людмилой Максимовной Ковригой я встретилась впервые на лекции, будучи первокурсницей. Она вызвала искренний интерес к своему предмету – «общая психология» и, конечно, к себе как к педагогу беспокойному, увлеченному. Именно она помогла нам, вчерашним школьникам, влиться в студенческую жизнь. А сколько удивительных историй она поведала о своей студенческой жизни. С большим удовольствием мы слушали ее рассказ и невольно сравнивали студентов того времени и себя! Интересный рассказчик, мудрый собеседник, внимательный педагог, обаятельная женщина - это про Людмилу Максимовну, при встрече с ней в уютной домашней обстановке убедилась в этом в очередной раз.…

Людмила Максимовна, с чего началась ваша педагогическая деятельность?
Со школы. Занималась общественной деятельностью в школе. И именно в школе появились мысли о том, чтобы стать учителем начальных классов, так как нравилась разноплановость учебной деятельности начальных классов. И открывшийся в Бийском пединституте в 1959 году начфак был очень интересным, туда и поступила в 1960 году. Вела активную общественную работу: член профкома, член бюро факультета… В 1964 году окончила институт и уехала работать в село Озерки, в школу – интернат, учителем начальных классов и учителем химии. В 1965 году переехала в Бийск с мужем (по его распределению, он у меня врач). Работала в школе № 34 учителем в первом классе (до марта). А затем меня пригласили работать в институт, на должность секретаря комитета комсомола с правами райкома ВЛКСМ. В мои обязанности входила комсомольско – организаторская деятельность студентов.

В 1966 году появились первые студенческие стройотряды. Так, на базе физмата появился студенческий отряд для работы на строительстве железной дороги. В 1967 году на базе филфака появился педотряд, который возглавляла Леонова Наташа (Комарова), путинный стройотряд отправился на остров Шиката, в составе которого была Чусова Наташа (Четвергова).

Время летело незаметно… Потом перешла на кафедру, учила студентов педагогике, психологии, физиологии. В 1971 году стала старшим преподавателем кафедры на ИПФ и занимала должность заместителя декана по учебно-воспитательной работе. Продолжала образование в Московском педагогическом институте. А по возвращении в родной город продолжила трудовую деятельность старшим преподавателем и заместителем декана факультета начального образования, где проработала до 2010 года.

Расскажите об интересных моментах в вашей педагогической деятельности
Запомнилась 341 группа ИПФ (30 лет как закончили институт), староста Неверов Володя. Встречи устраиваем каждый год. В этой группе все реализовались как личности. Многие из них стали директорами школ, например: Сальников Сергей – директор Корниловской средней школы, а Черданцев Владимир – заслуженный тренер РСФСР…. Постоянно поддерживаем личные отношения. Вот это для меня является интересным и наиболее важным моментом.

Студенты. Какими они были в вашей жизни?
Я очень рада, что моими студентами были Т.А. Ашихмина, В.П. Никишаева, Л.И. Моисеева. Тогда студенты старались учиться, занимались общественной деятельностью, устраивали экскурсионные поездки в другие города, посещали театры, музеи, находили много интересных дел. Были увлеченные, любознательные, неуспокоенные.

К сожалению, разница между студентами моего поколения и сегодняшними студентами, конечно, есть. Поубавилось задора, оптимизма, искреннего внимания к человеку.

Педагоги нашего факультета во главе с деканом З.А. Паниной жили жизнью студентов: переживали, радовались, участвовали в их судьбах. Доверие студентов, вот что для нас было и есть ценно!

Е. Часовских, студентка ПФ

Сельская малокомплектная школа занимает особое место в решении задач образования молодежи. Дальнейшее развитие общества зависит прежде всего от школы, от учителя, уровня его научной и творческой подготовленности, педагогического мастерства.

Социально-экономические отношения, складывающиеся в России, не обходят стороной и малокомплектную школу. Изменение профессиональных намерений учащихся, выбор профессий, связанных с торговлей, фермерством, собственным крестьянским хозяйством, ставят проблемы сельской малокомплектной школы на уровень первоочередных.

Управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи ведется работа по привлечению в школы края выпускников ВУЗов. Для выпускников 2011 года предложено 667 вакансий в школах края. В соответствии с поручением губернатора Алтайского края разработан комплекс мер по привлечению молодых специалистов в систему образования и закрепления в ней. Ежегодно (начиная с 2011 года) на конкурсной основе 40 выпускникам ВУЗов, желающим работать в сельской малокомплектной школе, будут выплачивать единовременное пособие в размере 100 тыс. рублей. Главные критерии отбора - это готовность выпускников проработать в сельской школе не менее трех лет и высокий средний балл диплома. Решение о денежном поощрении молодых педагогов из средств краевого бюджете стало продолжением (на региональном уровне) федерального проекта грантовой поддержки перспективных выпускников, стартовавшего в Год учителя. В рамках этой программы 32 молодых учителя в прошлом учебном году начали свою педагогическую деятельность в сельских школах. В 2011 году из 40 претендентов - 18 выпускников нашей академии начали работать по данной программе!

Это - Лахина Лилия Петровна - учитель русского языка и литературы МОУ «Красноярская средняя общеобразовательная школа», Поспелихинский район; Рехтина Олеся Николаевна - учитель русского языка и литературы МОУ «Точилинская средняя общеобразовательная школа», Смоленский район; Чичкакова Алевтина Ивановна - учитель русского языка и литературы МОУ «Шебалинская средняя общеобразовательная школа имени братьев Кравченко», Бийский район; Андреева Ксения Михайловна - учитель иностранного языка МОУ «Комаровская основная образовательная школа», Зональный район; Алешина Евгения Вячеславовна - учитель начальных классов МОУ «Лебяжинской основная образовательная школа», Егорьевский район; Старикова Наталья Александровна - учитель математики МОУ «Клепиковской средняя общеобразовательная школа», Усть-Пристанский район; Золотухина Татьяна Сергеевна - учитель физики и информатики МОУ «Березовская средняя общеобразовательная школа», Красногорский район; Пчельников Леонид Леонидович - учитель математики и информатики МОУ «Паутовская средняя общебразовательная школа», Петропавловский район; Вабниц Мария Ивановна - учитель истории МОУ «Моховская средняя общеобразовательная школа», Алейский район; Саютин Михаил Владимирович - учитель истории и права МОУ «Хомутинская основная общеобразовательная школа», Целинный район; Четкорина Анна Борисовна - учитель английского языка МОУ "Чернокурьинская средняя общеобразовательная школа», Мамонтовский район; Щадрина Алена Яковлевна - учитель начальных классов МОУ Старобелокурихинская средняя общеобразовательная школа», Алтайский район; Фишер Светлана Александровна - учитель истории МОУ «Дружбинская средняя общеобразовательная школа», Целинный район; Рымшин Василий Геннадьевич - учитель истории МОУ «Маяковская средняя общеобразовательная школа», Чарышский район Николаев Василий Николаевич - учитель математики МОУ «Сайдыпская основная образовательная школа» Солтонский район; Руф Юлия Сергеевна - учитель русского языка и литературы МОУ Дружбинская средняя (полная) общеобразовательная школа», Целинный район; Пыхтина Олеся Ивановна - учитель русского языка и литературы МОУ «Шиловская средняя общеобразовательная школа», Калманский район; Борисова Наталья Сергеевна - учитель географии и биологии МОУ «Новообинская средняя общеобразовательная школа», Петропавловский район.

В работе сельской малокомплектной школы много проблем и нерешенных вопросов: это и учебно-материальное обеспечение, и создание предметных или совмещенных кабинетов, и проблема оценки знаний, и создание учебно-методических комплексов, управление школой, подготовка для нее кадров и др.

Малую школу нельзя мерить стандартами большой. В ней есть проблемы, которые решаются в силу специфики самой школы. Анализ психолого-педагогических процессов, характеризующих малочисленные классы, показывает, что свойственная им перенасыщенность учебного общения учителя с отдельными учащимися вызывает явления сверхконтроля и гиперопеки, следствием чего становится возникновение особых психо- эмоциональных состояний (монотония, психическое пресыщение), психических и физических перегрузок.

Это осложняется отсутствием особого эмоционального фона, интеллектуальной состязательности, свойственной классам высокой наполняемости. В «малом» классе имеет место дефицит разнообразного общения, узость референтной группы, затрудняющие формирование коллектива.

В настоящее время под руководством доктора педагогических наук Л.А. Мокрецовой создана творческая группа ведущих преподавателей академии: С.Л. Бакланова, к.п.н., Н.В. Волкова, к. п. д., Е.Б. Манузина, к.п.н., зав. кафедрой педагогики, в помощь Степнинской школы Солонешенского района в рамках гранта «Этногеографическая деятельность сельских школ, расположенных в труднодоступных районах туристско-рекреационной зоны Алтая, как фактор нравственно-патриотического воспитания школьников».

Решающим условием успешного осуществления задач малокомплектной школы является личность учителя, вооруженного знанием системно-структурного подхода к изучению педагогических явлений. В нашем вузе созданы все условия для подготовки специалистов малокомплектной сельской школы. Я искренне верю в наших выпускников – у них все получится!

С.М. Жарков, профессор, заслуженный учитель РФ

Калиаскар Садуувич, расскажите нам, как Вы начали свою профессиональную деятельность?
В 1959 г. я начинаю работать в Горно-Алтайском педагогическом институте. Но в 1962 г. студентов и преподавателей физико-математического факультета переводят в г. Бийск, т.к. считали, что подобные направления должны изучаться в городах, где есть промышленность.

Какие предметы Вы преподавали на нашем факультете?
-"Математический анализ", "Теория вероятности", "Теория функций действительного переменного", "Теория функций комплексного переменного" и др.

Калиаскар Садуувич, сейчас мы часто слышим фразу "студент сейчас не тот, что был раньше". Что Вы думаете по этому поводу?
-Да, студенты были тогда более серьёзные, стремились получать полноценные знания, да и требования были жёсткими. К тому же, в стране была такая атмосфера, что знания считались одной из важнейших ценностей. Но с течением времени пошла погоня за успеваемостью. Когда приходилось ставить двойки студентам, нас вызывали к завкафедрой, их, в свою очередь, к декану, а декана - к ректору, вот так по цепочке... После этого требования стали понижаться. В 80-х гг требования резко упали.

Т.е. Вы хотите сказать, что причиной всему "погоня за процентами успеваемости"?
-Да, ведь это сыграло на психологии молодёжи, студенты знали и пользовались этим, вот и стремление к учёбе стало падать… А в 1996 г, когда произошло обесценивание денег, преподаватели стали просто выживать. Все эти общегосударственные дела привели к деградации системы образования. Первокурсники стали приходить без базы, приходилось повторять с ними школьную программу... интерес к работе падал... А ведь раньше принимали экзамен с 9.00 до 00.00, искали то, что студенты НЕ ЗНАЮТ, а сейчас всё наоборот, ищут то, что студенты ЗНАЮТ.

Вспомните хороших студентов?
Да, конечно, Ерёмин Александр Михайлович, Зязин Анатолий Орестович, Журавлёв Виктор Матвеевич, Заика Виктор Васильевич, Повитухин Борис Георгиевич и мн. др.

А какую роль в Вашей жизни занимают шахматы?
-Это одно из хобби. Раньше многие интересовались шахматами. Устраивали турниры среди преподавателей. А позже - между преподавателями и студентами. Мы ездили на межвузовские шахматные турниры по Алтайскому краю, команды были из Горно-Алтайска, Барнаула, Бийска.

А сейчас Вы продолжаете заниматься любимым делом?
-Конечно. В спорткомплексе "Заря" есть шахматный клуб для ветеранов труда. Сейчас у нас 16 человек. В год в клубе проходит где-то 4-5 турниров.

Что бы Вы хотели пожелать сегодняшним студентам?
-Мне бы хотелось в заключение нашего разговора вспомнить слова средневекового мудреца:

Такачёва Ксения, ФМФ